{"id":177,"date":"2024-01-14T23:29:13","date_gmt":"2024-01-15T05:29:13","guid":{"rendered":"https:\/\/madeleinegalvan.teoriavirtual.com\/?p=177"},"modified":"2024-01-14T23:31:19","modified_gmt":"2024-01-15T05:31:19","slug":"lo-que-debemos-aprender-e-implementar-en-la-educacion-a-distancia-despues-de-la-pandemia-de-covid-19","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/madeleinegalvan.teoriavirtual.com\/index.php\/2024\/01\/14\/lo-que-debemos-aprender-e-implementar-en-la-educacion-a-distancia-despues-de-la-pandemia-de-covid-19\/","title":{"rendered":"Lo que debemos aprender e implementar en la educaci\u00f3n a distancia despu\u00e9s de la pandemia de COVID-19"},"content":{"rendered":"\n
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El uso y desarrollo de las TICs en la educaci\u00f3n han roto barreras de proporcionar al alumno una educaci\u00f3n tradicional. La realidad de tener que adaptarse a una nueva normalidad, nos llev\u00f3 a modificar la forma en c\u00f3mo educamos a los estudiantes.<\/p>\n\n\n\n

Ha sido necesario adaptar los modelos educativos a nuevos m\u00e9todos para permitir la impartici\u00f3n de clases de forma remota, haciendo necesario el uso de herramientas de tecnolog\u00eda educativa para lograrlo.<\/p>\n\n\n\n

Gracias a esto, actualmente contamos con nuevas metodolog\u00edas activas, tecnol\u00f3gicas y siempre contando con el trabajo colaborativo, elemento crucial de la educaci\u00f3n del siglo XXI.<\/p>\n\n\n\n

La adaptaci\u00f3n, innovaci\u00f3n, el pensamiento cr\u00edtico y anal\u00edtico aunados a la colaboraci\u00f3n entre pares en un ambiente de tecnolog\u00eda producir\u00e1 ciudadanos libres y pensantes.<\/p>\n\n\n\n

La educaci\u00f3n remota de emergencia permiti\u00f3 a muchos estudiantes continuar sus estudios.Las investigaciones realizadas durante la pandemia no son una soluci\u00f3n fiable a largo plazo. En el futuro, es imperativo desarrollar estrategias educativas sostenibles que puedan manejar los desaf\u00edos e incertidumbres de la sociedad contempor\u00e1nea'”Johnson, Veletsianos y Seaman son ejemplos de otros escenarios comparables que podr\u00edan ocurrir en el futuro ya sea continuo o intermitente, el proceso de confinamiento se puede realizar completamente para evitar situaciones similar a los traum\u00e1ticos acontecimientos de 2020′ tales como deserci\u00f3n o des\u00e1nimos en estudiantes, escasez de sistemas de apoyo y tutor\u00eda al estudiante que supongan motivaci\u00f3n para la participaci\u00f3n, la permanencia, soporte para la resoluci\u00f3n de problemas acad\u00e9micos y psicol\u00f3gicos, falta de un modelo m\u00e1s consolidado de evaluaci\u00f3n formativa y continua, etc. <\/p>\n\n\n\n

La educaci\u00f3n debe ser concebida como un proceso en constante evoluci\u00f3n, independientemente de su modalidad, adapt\u00e1ndose a las necesidades cambiantes de los alumnos y la sociedad. En este sentido, los educadores tienen la responsabilidad de ajustarse a cualquier cambio posible para lograr un progreso equitativo. La pandemia ha marcado un cambio significativo en la educaci\u00f3n, revelando tanto mejoras como desaf\u00edos durante la segunda d\u00e9cada del siglo actual. Es crucial reconocer las oportunidades surgidas para garantizar que la educaci\u00f3n contin\u00fae sin obst\u00e1culos frente a problemas globales.<\/p>\n\n\n\n

La modalidad a distancia, previamente subestimada, ha encontrado una oportunidad de renacer durante la pandemia. Su persistencia se debe en gran medida a su flexibilidad, permitiendo a los estudiantes estudiar en momentos dif\u00edciles, ya sea por problemas de horario o de salud. Es esencial repensar el enfoque educativo, considerando a los estudiantes como participantes activos en lugar de meros repetidores. Se debe fomentar un enfoque comunitario y menos vertical, donde cada contribuci\u00f3n sea valiosa, y se abran opciones igualmente v\u00e1lidas que ampl\u00eden la oferta educativa.<\/p>\n\n\n\n

La identidad individual se ha vuelto crucial en la generaci\u00f3n actual, y se sugiere aprovechar esta caracter\u00edstica promoviendo clases donde los alumnos aprendan haciendo. Sin embargo, se destaca la necesidad de guiar a los estudiantes en el uso de herramientas educativas, ya que el contexto cambia, y el objetivo no es solo la comunicaci\u00f3n o el entretenimiento, sino tambi\u00e9n el aprendizaje de contenido y el desarrollo de habilidades. La autogesti\u00f3n se presenta como una habilidad clave, manifest\u00e1ndose en la autodisciplina, el autoaprendizaje, el an\u00e1lisis cr\u00edtico y reflexivo, as\u00ed como el trabajo colaborativo, que contribuye a la conciencia de las acciones de los estudiantes (Rugeles, Mora y Metaute, 2015).<\/p>\n\n\n\n

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\ud83d\udcbb Referencias:<\/strong><\/p>\n\n\n\n

Castillo, L. M. (2020). Lo que la pandemia nos ense\u00f1\u00f3 sobre la educaci\u00f3n a distancia<\/em>. https:\/\/www.redalyc.org\/journal\/270\/27063237028\/html\/<\/a><\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"

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